Écrire et illustrer pour la jeunesse (artistes-auteurs)

Que la formation soit assurée en présentiel ou en distanciel, la première étape consiste à faire connaissance et à évaluer le plus finement possible les connaissances et les expériences de chacun pour appréhender le degré d’homogénéité du groupe.

Après une présentation, incluant son parcours et l’énoncé de ses attentes, les participants sont amenés à préciser les points suivants :
- Cette formation vient-elle en complément d’un travail actuel ? Est-elle en lien avec un projet personnel ou collectif dans l’écriture ou l’illustration jeunesse ? Est-ce la 1e formation ?
- Quelles sont ses connaissances et ses expériences dans l’écriture en général et plus précisément pour la jeunesse ? Le participant a-t-il déjà écrit pour les enfants ? Si oui, quel type de textes ? Ont-ils été publiés ?
- Idem avec l’illustration. Des participants, minoritaires, sont illustrateurs avant tout et souhaitent devenir auteur. Le fait de ne jamais avoir écrit ne présume en rien de la qualité des compétences.
- Vous sentez-vous proche de l’univers des enfants ? En côtoyez-vous souvent ? En famille, chez vos proches ? Au travail ou lors d’activités avec des enfants ?

Parce que c’est ardu et que cela peut décourager certains, il n’est pas demandé aux participants d’écrire d’emblée, dès le démarrage de la formation, un texte, même court, pour les évaluer.
En revanche, par ses questions, l’animatrice encourage chaque participant à expliquer le plus en détails possible ce qu’il attend de cette formation pour se fixer un objectif précis et ne pas en dévier. L’animatrice est là pour l’aider à garder ce cap tout au long de la formation.

Ces échanges sont précieux car ils permettront de personnaliser les conseils, de les adapter en fonction des situations d’apprentissage de chaque participant.

À la fin de chaque journée, un temps est consacré à l’évaluation de la progression. Chaque participant explique aux autres une acquisition ou une technique apprise et comprise par lui, en lien avec les compétences visées et énoncées le matin. L’animatrice revient sur les difficultés. La reformulation et les interactions sont importantes.
Écrire pour les enfants s’apprend. C’est une démarche pour libérer son imaginaire, savoir ce qui convient aux différentes tranches d’âge, s’intéresser aux techniques d’écriture, au travail sur la structure, le vocabulaire…

À la fin de la semaine, chaque participant remplit une fiche d’évaluation de la formation.