Témoignage d'écrivant
Dernière mise à jour : 15/09/2025
Publics à besoins spécifiques
Partout, on peut se réapproprier la langue, lui donner sens. Les mots permettent alors de se re-construire, de re-créer du lien social et ainsi de s’émanciper. C’est l’enjeu d’ateliers en centre d’accueil de migrants ou de sans domicile, comme dans les institutions carcérales et hospitalières. Il s’agit d’élaborer les stratégies exigées par ces contextes pour offrir à leurs publics, dans l’atelier d’écriture, un lieu d’échange et de partage où se réconcilier avec leur expression personnelle.
Public
Cette formation s’adresse aux personnes souhaitant animer des ateliers d’écriture en institution, auprès de publics en situation de fragilité ou de délicatesse avec la langue française, ainsi qu’aux animatrices souhaitant répondre à des appels d’offre vers ces publics spécifiques.
Objectifs
- Approfondir les savoir-faire humains qui permettent d’adopter une posture adéquate
- Repérer les conditions de contexte et de cadre qui aident à l’émergence d’un travail d’écriture, quelles que soient les difficultés des participants
- Concevoir des dispositifs adaptés et des stratégies adéquates pour animer des ateliers avec des détenus, psychotiques, sans domicile…
- Conduire des ateliers en collaboration avec l’équipe institutionnelle
- Élaborer un projet d’intervention en lien avec son projet professionnel
Prérequis / Orientation
Contenu
« Tout le monde peut écrire ». Cette pensée a fondé les ateliers d’écriture en France. Mais comment accompagner l’écriture des publics des marges : en détention, en centre d’accueil, dans une unité de soins… ? Il s’agit de construire des passerelles qui permettent de « donner à tous, y compris à ce non-public, l’envie, la possibilité et le plaisir d’écrire en atelier ». « L’action culturelle dans la cité » évoquée par Jeanson dans son livre définit ce concept de non-public comme « une immensité humaine composée par tous ceux qui n’ont encore aucun accès ni aucune chance d’accéder prochainement au phénomène culturel sous les formes qu’il persiste à revêtir dans la presque totalité des cas. »
Module 1 – Faire écrire un public allophone, un public en détention ou en échec scolaire
Intervenantes : Catherine Berthelard, Agnès Brugier (intervenante auprès de publics allophones) et Sophie Genin (enseignante et formatrice, intervenante en milieu pénitentiaire)
Jour 1
- Présentation des participants, des intervenantes et de la formation : objectifs, contenus, cadre
- Attentes – Questions-problèmes, projet professionnel de chacun
- Convictions et savoirs vis à vis des publics spécifiques
- Intervention d’Agnès Brugier, expérimentation de séances auprès d’une public allophone
Jour 2
- Identification des enjeux, spécificités et difficultés selon les publics. La difficulté peut se situer sur le plan social, psychoaffectif, ou dans le rapport avec l’acte d’écrire
- Intervention de Sophie Genin, expérimentation de séances d’atelier auprès d’un public en détention
Jour 3
- Spécificités du public en échec scolaire (illettrisme, décrochage), et en difficulté d’apprentissage de la langue
- Intervention de Catherine Berthelard, expérimentations de séances d’atelier auprès d’un public en échec scolaire ou en insertion
Jour 4
- Effets des difficultés sur la conduite des groupes, approfondissement de la dimension poïétique de l'accompagnement des personnes dans le processus d’écriture
- Invention de séances d’atelier pour ces trois catégories de publics spécifique
Module 2 – Faire écrire un public à difficultés cognitives ou en situation de handicap - Élaborer un projet d’intervention en lien avec le projet professionnel de chacun
Intervenantes : Catherine Berthelard et Karine Tettamanti (orthophoniste et animatrice d’ateliers d’écriture en hôpital psychiatrique)
Jour 1
- Spécificités du public en situation de handicap ou de perte d’autonomie
- Intervention de Karine Tettamanti, expérimentations de séances d’atelier auprès d’un public hospitalisé
Jour 2
- Enjeux des ateliers avec ces publics, en les abordant sur le versant du pédagogique, du psychologique, du sociologique, de l’éthique et de l’artistique
- Invention de séances d’atelier adaptées : construction d’une séquence à partir des propositions inventées au module 1 et au jour 1 du module 2
Jour 3
- Expérimentation d’une séquence à partir des propositions inventées au module 1 et au Jour 1 du module 2
- Construire un dispositif pour un public spécifique : enjeux, objectifs, modalités, contenus, progression pédagogique selon les capacités du public
Jour 4
- Élaboration d’un projet d’intervention : étude des besoins et rédaction du projet
Méthodes pédagogiques
Elle est active. Elle repose sur l’implication, des participants comme des intervenants. Elle est également interactive. Les allers et retours entre l’écriture individuelle, la confrontation en sous-groupes et les échanges en grand groupe permettent de faire avancer la réflexion. Les intervenants éclairent les questions de formation par des récits de pratiques. L’écriture de la recherche et les mises en situations suivies de temps d’analyse étayent la réflexion de fond
Évaluation
En fin de formation, un temps de bilan invite les participants à revenir sur leurs attentes formulées en début de formation et à mesurer leurs acquis. Chacun sera ensuite invité à remplir le document-type de bilan qui lui sera adressé par mail.
À l’issue de leur parcours de formation métier, les participants peuvent faire certifier les compétences professionnelles acquises en s’inscrivant aux évaluations certificatives.
Pour les participants dont la formation a bénéficié d’un financement au titre de la formation professionnelle, l’animateur remplira un formulaire d’évaluation identifiant la progression, les acquis et les points d’amélioration à envisager, sur la base des objectifs énoncés dans la fiche de présentation de la formation.
Votre session :
Publics à besoins spécifiques – module 1 du 27 Mar. 2024 au 29 Mar. 2024 à Paris (Durée : 18 h. ; 9 h 30 - 12 h 30 / 13 h 30 - 16 h 30 )
Publics à besoins spécifiques
1164 € ou 3 x 388€
pour les particuliers
2328 €
formation continue (en savoir +)